Stretnutie sa uskutočnilo pod vedením: Mgr. Dušana Bieleszová, Ing. Broňa Švehláková
Hlavnou témou prvého stretnutia bola: všímavosť
Cieľ:
- zadefinovať úlohy člena žiackej školskej rady vo vzťahu k využívaniu mediačných zručností,
- porovnať kompetencie, naučiť sa vnímať medzi nimi rozdiel
- posilňovať všímavosť ako základ využívania mediačných zručností člena ŽŠR
Kľúčové zásady:
- Byť dobrým pozorovateľom.
- Komunikovať pokojne a empaticky.
Pravidlá pre skupinové aktivity (hra stoličky):
- Jasná komunikácia.
- Aktívne počúvanie.
- Sústredenosť.
- Vedieť si vybrať lídra pre aktivitu.
- Spolupracovať.
- Dohodnúť sa.
- Byť trpezlivý.
Zhodnotenie:
Cieľ sa nám podarilo naplniť. Obsahovo sme sa venovali najmä kľúčovým vlastnostiam, ktoré sú potrebné pre prácu člena Žiackej školskej rady a rovesníckeho mediátora.
Vo videu dokázali žiaci veľmi presne a s využitím bohatej slovnej zásoby pomenovať vlastnosti detí v ukážke. Vedeli identifikovať mediačné zručnosti, aj situácie, ktoré si pýtali zásah mediátora (napr. Jack bol dobrý, priateľský, ochranca, zastáva si spolužiakov, vie sa vcítiť do potrieb druhých, je tichý, ľudský a pod.).
V rámci zásad sme trénovali najmä pozorovanie, poukazovali sme na dôležitosť vnímania detailov. Pokojná komunikácia bola pre pracovný tím príznačná.
Skupina, s ktorou sme pracovali, bola prevažne aktívna. Jej zloženie korešponduje s kompetenciami, ktoré budú potrebné pre uchopenie pozície člena žiackej školskej rady a súčasne mediátora v školskom prostredí.
Vzájomná práca v zmiešaných skupinách bola príkladná, žiaci sa neselektovali podľa veku, vzájomne sa rešpektovali, povzbudzovali, delili si úlohy. Pri úlohách, ktoré mali reflexívny charakter, niektorí išli vo vyjadreniach do hĺbky. Pri hrových aktivitách, z ktorých sme vyvodzovali potrebné vlastnosti, boli pružní, všímaví, aktívne sa počúvali. Azda najsilnejšou stránkou tejto skupiny je vzájomný rešpekt jedného voči druhému.
V druhej časti (13.10.) sa sústredíme na tréning aktívneho počúvania, komunikácie a rôznych spôsobov rozhodovania. Cieľom je vtiahnuť do reflexií aj menej zhovorčivých členov tímu a naopak, tých zhovorčivejších naučiť usmerňovať diskusiu. Prípadové štúdie potrebujeme zamerať na témy, ktoré by v budúcnosti mohla riešiť žiacka školská rad.
Mgr. Dušana Bieleszová, Ing. Broňa Švehláková
